在学前教育日益注重科学发展的今天，如何客观、生动地评估幼儿的发展水平，成为教育工作者关注的重点。驻马店市第二实验幼儿园近期开展的“趣味测评 对话成长”阶段性评价活动，正是对这一课题的一次富有创意的探索与实践。该活动将传统的教育教学检测，巧妙地转化为一场与儿童深度对话、共促成长的趣味旅程。

一、理念先行：从“检测”到“对话”的评价转向

此次活动最显著的特点，在于其核心理念的革新。它打破了以往偏重结果量化、略显严肃的“检测”模式，转向了以儿童为中心、注重过程观察的“对话”式评价。“趣味测评”并非简单的游戏叠加，而是精心设计了一系列贴近幼儿生活经验、符合其年龄特点的情境任务与游戏活动。在轻松愉快的氛围中，教师化身为细心的观察者与平等的对话者，通过观察幼儿在解决问题、社会交往、艺术表达、身体运动等环节中的自然表现，与幼儿的发展进行深度“对话”，真实捕捉其兴趣、能力、态度与成长脉络。

二、内容多元：全面关照幼儿的成长维度

评价活动的内容设计充分体现了全面发展的教育目标。它不仅关注语言、认知等传统领域，更将社会性、情感态度、学习品质、动作技能等纳入评价视野。例如，在“合作搭建”游戏中，评价点在于幼儿的沟通协作与解决问题能力；在“绘本故事剧场”中，侧重观察幼儿的语言表达、想象创造与情感理解；在户外体能挑战区，则聚焦于幼儿的身体协调、勇气与规则意识。这种多元化的内容设计，使得评价更像是一幅立体、生动的儿童成长素描，而非简单的分数报表。

三、方法创新：在趣味互动中实现教育诊断

活动采用了观察记录、作品分析、情境访谈（与幼儿轻松聊天）、以及幼儿自评互评（如选择笑脸贴纸表达感受）等多种方法。教师手持的不再仅仅是评分表，更多的是记录本和相机，用于捕捉关键事件与闪光时刻。这种嵌入日常活动、游戏过程的评价，极大地减少了幼儿的紧张感，使其能展现出最真实、最自然的状态。测评结果也不再是一个冰冷的等级，而是转化为具体的、描述性的成长分析报告，为教师后续调整教学策略、实施个性化支持提供了精准依据，真正实现了“以评促教，以评促长”。

四、家园共育：评价成为沟通的桥梁

此次阶段性评价活动还注重家园协同。活动后，幼儿园通过家长会、成长档案分享、一对一交流等方式，向家长生动解读评价结果。不再是笼统的“表现良好”，而是结合具体事例，让家长清晰地看到孩子的优势、进步与潜在的发展需求。这种基于实证的深度沟通，有效引导家长树立科学的儿童发展观，促进了家园教育理念的共识与行为的合力，将评价的影响力从园所延伸至家庭。

驻马店市第二实验幼儿园的“趣味测评 对话成长”活动，成功地将教育教学检测转化为一个充满尊重、理解与支持的成长对话过程。它启示我们，幼儿教育评价的真正价值，不在于评判，而在于发现、理解与支持。通过这种充满智慧与温度的评价方式，我们得以更真切地倾听儿童的声音，见证他们每一步独特的成长，最终助力每一个生命绽放出更加绚烂的光彩。